有人说人生是万绿之原的绚丽花朵，也有人说人生是坎坷曲折的山路。人生几十年，悲欢离合，荣辱得失，追忆起来，大多犹如断线飘摇的风筝，惘然而难以捕捉。而只有那儿时留下的故事记忆犹新，永远刻在每个人记忆的深处。

    歌德小时候很喜欢听故事。从四岁起，就天天听妈妈讲故事，听故事是他每天必上的课，以后他成了一位伟大的诗人；高尔基是一位世界著名的文学家，在他成就的影子里，映现出儿时外婆讲故事的熏陶和启蒙。讲故事，是父母、长辈赠给孩子的智慧之果。

    被儿童称为“故事爷爷”的孙敬修，毕生致力于儿童教育事业。他总结几十年的实践经验，精辟地得出这样的结论：“儿童们求知欲强、好奇心胜，最喜欢生动、形象、活泼的教育，讲故事正好迎合了他们的这种心理。讲故事决不应当成为妈妈们哄孩子、打发时间的手段，而应当使它让儿童受到教育。因为故事不但能使娃娃们开阔眼界、丰富知识，学习语言，而且可以对他们进行道德教育，培养他们美的心灵。一个美好的故事，往往对儿童的一生都有十分重大的影响。”那么，父母应当怎样给孩子讲故事呢?

    对故事应有所筛选

    古今中外，故事浩如烟海。日月星辰、雷电风雨、山川草木、历史地理、人物典故……无一不入故事之林。良莠混杂，不筛选能行吗?

    怎样筛选呢?第一，把思想性、教育性放在第一位；第二，选择故事性强、富有情节，而且符合儿童口味的故事；第三，适当照顾趣味性，诙谐而幽默；第四，必要时可把故事进行剪裁加工或改编。

开发孩子的智力

    儿童听故事，随着故事情节的跌宕，其想像的翅膀不断颤动，并逐渐进入角色。为了训练孩子的想像，有时可以把故事中途停下，让孩子自己去续编，从中进行引导；有时可以采用大人和孩子互相交替地对接故事。心理学家所说的“讲故事是训练儿童想像力的体操”，就是这个意思。

    孩子在听故事的过程中，学习语言，学习运用语言表达思想感情，学习塑造人物典型。如果在孩子听完故事后，父母能令其复述，这不仅能锻炼孩子的思维和语言，而且还有助于记忆力的锻炼。

塑造孩子的人格

    孩子小，知识经验贫乏，对他们进行思想品德教育，大道理往往难以为他们所领悟。但是，如果利用形象、生动的童话、神话、民间故事和历史人物故事的描述与刻画，他们就很容易接受。他们不仅能接受故事中所蕴含的道理准则，而且还可以产生相应的道德感情，树立起模仿的榜样。比如，“谦让”是做人的基本准则，如果用大道理，孩子听不明白，大人亦难以三言两语说得清楚，换上故事《孔融让梨》，问题就可迎刃而解。雷锋精神之所以能在孩子中普遍开花结果，就是雷锋故事的朴实无华，具体而生动，沁入孩子的心灵，化作行动的指南。

必须要有针对性

    年龄不同的孩子，能理解、接受的故事有所不同。年纪小些，故事应短些，情节应简单些，故事的含义亦应明显些；随着孩子年龄的增长，故事应相应拉长，情节应相应的复杂，含义亦可含蓄些，让他们通过思考去领会。

    故事针对性的另一层含义，是必须结合孩子的性格特点。对胆小的孩子，父母应多讲一些勇敢者胜利的故事；对自私的孩子，父母应多讲些无私者的故事；对骄傲的孩子，父母应多讲些谦虚者得益的故事等等。

    知子莫若父，知女莫若母。从这一点讲，父母讲故事比幼儿园老师讲故事更贴切、更重要。因为幼儿园的老师给孩子讲故事只能面对一个班孩子的共性；而针对孩子个性讲故事的，只有父母。所以，送给孩子以智慧之果虽然是全社会的责任，但最为有效的还是孩子的父母。